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FWU – Schule und Unterricht
DVD 46 10625 / VHS 42 10625
Palästina –
Auf der Suche nach Frieden

das Medieninstitut
der Länder
Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards vor einem Bild, dass sie und andere palästi- Die im Folgenden formulierten Kompetenzen nensische Flüchtlingskinder gemalt haben.
treffen auch für den außerunterrichtlichen Man sieht Panzer, zerstörte Häuser, ver- letzte und schwer bewaffnete Menschen.
Mona beschreibt, wie sie und ihre Familie versucht haben, sich vor den Luftangriffen komplexen Konflikts aus einer Perspektive der israelischen Armee zu schützen.
Yasmin, die 19-jährige Tochter von Johan- - Inhalte einer Dokumentation erfassen und meinsam mit ihrem guten Freund Enz an.
- die Situation der Palästinenser in der West Bank aus Sicht der Palästinenser darstellen, - Möglichkeiten von (gewaltlosem) Widerstand - Möglichkeiten des Lebens und Überlebens in Israel vorzubereiten. Enz ist begeisterter Hip-Hopper und stößt bei den Recherchen - erkennen und erklären, dass der Nahostkon- auf die palästinensische Gruppe „Ramallah flikt nur unter Berücksichtigung der histori- Underground“ – deren Musik im Laufe des - einen Teilaspekt eines internationalen Kon- Filmes auch immer wieder zu hören ist – und versucht ein Treffen zu organisieren.
nach Israel. Eine eingeblendete Karte zeigt das Land und die Gebiete der israelischen Der Film stellt eine Perspektive innerhalb des multidimensionalen Nahostkonflikts dar.
Daher sollten die Jugendlichen mit der The- matik des Nahostkonflikts (historische Statio- nen sowie aktuelle Entwicklungen des Kon- de arbeiten für die palästinensische Auto- flikts, Begriffe wie Grenzmauer, jüdische Sied- ler und Dschihad) bereits vertraut sein und ten Filmaufnahmen. Der Zuschauer erfährt wissen, wie sie sich heute fühlt, wenn sie Zum Inhalt
die geschilderten Erlebnisse für ihr Leben Johannes Gulde trafen 1981 die Palästinen- serin Mona in einem Waisenhaus in Beirut.
darin bestärkt haben, dass Palästina ihre aus dieser Zeit. Die damals 14-Jährige steht men zu verschaffen. In einem kleinen Tex- beiden die jüdischen Siedlungen vor ihrer Haustür und erläutert, welche Einschrän- darüber. Beide sind erstaunt, als sie im kungen dadurch für die palästinensische lah bummeln und sie über die Betriebsam- Anhand einer Karte der Vereinten Nationen von jüdischen Siedlungen in der West Bank verdeutlicht der Film die Problematik zu- sie sich in einem Krisengebiet befinden.
Schließlich sieht man Yasmin und Enz wie- points vor Nablus. Hier erfahren sie, dass sich die Palästinenser in vielen Bereichen und erläutert ihre Ansicht genauer. Zudem Medien immer nur von Attentätern, jedoch Am Checkpoint treffen sie die Israelin Ron- nicht von denen höre, die beispielsweise von „Machsom Watch“, einer Organisation „Ramallah Underground“, deren Sänger „Machsom Watch“, so erklärt Ronny Ham- Reise tatsächlich noch treffen. Gemeinsam in einem Cafe über das Leben und Überle- klären sie die israelische Bevölkerung da- ben als Palästinenser in der West Bank.
rüber auf. Der Film zeigt in eindrücklichen Der Sänger beschreibt, dass er immer ver- „Machsom Watch“ über Gründe für die Checkpoints, die Politik der israelischen stand geschrieben. Musik sei für ihn Wider- stand und Kampf für Freiheit. Auch die an- der Situation, in der sie leben, zu verzwei- den Mona wieder. Sie führt sie durch die feln, sondern etwas Sinnvolles zu tun.
Lösung ist und nur Gegengewalt erzeugt.
vieler Palästinenser, die durch die einge- Allein das Bleiben in der West Bank bedeu- schränkte Bewegungsfreiheit entsteht.
union der Autonomiebehörde eine Initiati- zu lesen ist die deutsche Übersetzung ei- nes Liedes von „Ramallah Underground“: Explosionen hier – Explosionen dort / Sie Verwendung im Unterricht
reden von Demokratie und schießen / Kala- Der Film „Palästina – Auf der Suche nach fokussiert palästinensischen Perspektive eher nicht zu einem Einstieg in Themen wie Arbeitsmaterial
„Nahostkonflikt“ oder „60 Jahre Israel“.
Phase liefert er aber wichtige Diskussions- impulse. Zudem ermöglicht der Film durch seine jungen Protagonisten ein hohes Maß Gerade auch deshalb sollte die israelische den Ordner „Arbeitsmaterial“. Die Materia- Materialien zusammengestellt von den
Sehr gut kann die Dokumentation auch ein- Filmautoren Johannes Gulde und Stefa-
nie Landgraf
tionen zum Film sowie zahlreiche Materia- lien zum Nahostkonflikt, die von den bei- die Schülerinnen und Schüler einige Leit- fanie Landgraf (Terra Media Corp.) zusam- Um diese Materialien zu sichten und auszu- drucken, legen Sie ebenfalls die DVD in das Zum einen die Variante, dass die Klasse im DVD-Laufwerk Ihres Computers ein und öff- Vorfeld nicht auf die spezifische Perspekti- ner „Terra Media“. Die Materialien stehen dort als PDF-Dokumente zur Verfügung.
Was erfährst Du über den Nahostkonflikt? Wie werden die Palästinenser dargestellt Was fällt Dir an der Art der Berichterstat- Welcher Satz, welche Situation ist Dir be- Möglich ist hier auch eine „NÜM-Frage“: Die erste Gruppe vertritt eine pro-palästi- nensische Haltung und informiert sich mit (http://www.palaestina.org/) über die aktu- bereitung des Films über die Problematik Die zweite Gruppe vertritt die pro-israeli- der Darstellung eines solch komplexen und 1a). Die Analyse des Films kann dann unter schaft in Deutschland (http://berlin.mfa.
Die dritte Gruppe schließlich versucht als außenpolitischer Berater beide Seiten ab- zuwägen und beschafft sich hierfür Hinter- grundwissen auf der Seite des Auswärtigen Welcher Satz, welche Situation ist Dir be- Möglich ist hier auch eine Auswertung mit Gruppe. Sie arbeitet Leitlinien und Regeln der Methode „NÜM“: das hat mich neugie- für eine gute Diskussion sowie einige Im- rig gemacht, das hat mich überrascht, das In beiden Fällen erfolgt die anschließende Diskussion und formuliert ein Fazit.
Es empfiehlt sich die Informationsbeschaf- meinsam im Plenum schließlich die Diskus- sion zu führen. Die Diskussion sollte mit ei- spiels eingesetzt werden. Dass es bei dem ner Reflexionsphase schließen, in der über Thema Nahost schwierig ist, eine „objektive Wahrheit“ zu finden, soll hier durch eine Art gestellte „aktuelle Stunde“ des Bundestags oder eine inszenierte Talkrunde im Klassen- Der Film kann auch als Auftakt einer Pro- ten – aber wie?“ verdeutlicht werden. Dabei teilt sich die Klasse in vier Gruppen.
Die Schülerinnen und Schüler sammeln As- pekte des Films, die noch zu klären bzw. zu differenzieren sind (bspw. Position der Is- Aussagen der Jugendlichen diskutieren, in- raelis, jüdische Siedler, Selbstmordattentä- wieweit sie diese Positionen nachvollzie- hen können und ob für sie selbst Musik und Kunst eine Möglichkeit wäre bzw. ist, mit Religionslehrerin, dem Religionslehrer) mit Schulbuch, Internet und (Schul-) Bibliothek Lied „Medabrim al shalom“ (Von Frieden re- fel-, Plakat- oder Power-Point-Präsentation den) des israelischen Musikers Mook E aus- vorgestellt werden. Abschließend kann der einandersetzen (AB 3). Das Lied eignet sich schaut und von der Klasse eine Filmkritik „Krieg und Frieden“ oder „Gerechtigkeit“ Eine weitere Möglichkeit der Auseinander- Abschließend sollte den Jugendlichen Zeit Bild o. ä. über den Nahostkonflikt zu verfas- sen und dieses optional der Klasse vorzu- stands“ (AB 2). Die Protagonisten der Do- stellen. Dabei sollten sie auch erklären, wa- kumentation treffen die Hip-Hop-Band „Ra- wählt haben. (Anleitung dazu auch auf AB 3) Produktion
Hintergrundinformationen und Materialien
Johannes Gulde, Stefanie Landgraf (Terra Media im Auftrag des FWU Institut für Film und Bild, 2008 Redaktion
Arbeitsmaterial FWU
Begleitheft
Pädagogische Referentin im FWU
Mitarbeit
FWU – Schule und Unterricht
DVD-VIDEO 46 10625 DVD mit Kapitelanwahlpunkten
VHS 42 10625
■ ■ Paket 50 10625 (VHS 42 10625 / DVD 46 10625)
Palästina – Auf der Suche nach Frieden
Der Nahe Osten macht immer wieder Schlagzeilen als Region der Kriege, Terrorakte und Flüchtlingsschicksale.
Bemühungen um ein friedliches Nebeneinander von Isra- el und Palästina sind bis heute nicht erfolgreich. Vertrie- bene Palästinenser leben bis heute in Lagern vor allem im Libanon. Die Filmautoren Landgraf und Gulde, die 1981 zentrale Sammelnummern für
das Schicksal eines palästinensischen Mädchens in ei- unseren Vertrieb:
nem Waisenhaus in Beirut dokumentiert haben, begeben Telefon (0 89) 64 97-4 44
sich 2008 erneut auf Spurensuche. In Ramallah treffen Telefax (0 89) 64 97-2 40
E-Mail vertrieb@fwu.de
sie das Mädchen von damals wieder: Wie sieht sie, wie se- hen die Palästinenser ihre Situation heute? Was hat sich in den letzten Jahrzehnten verändert? Wie kann man der Hoffnung auf Frieden näher kommen? Wie kann man in einem Krisengebiet leben und überleben? Der Film kon- frontiert Schülerinnen und Schüler mit einer auf die Pa- lästinenser fokussierten Perspektive des Nahostkonflikts und fordert dadurch zu Reflexion und Diskussion heraus.
Israel, Palästina, Nahostkonflikt, Naher Osten, Konflikt, Krieg, Terror, Gewalt, Frieden, Islam, Judentum, Musik Epochen • Neuere Geschichte außereuropäischer Staaten und Völker, Internationale Entwicklungen Politikfelder • Internationale Beziehungen • Konflikte, Programm
Grundlagen • Mediennutzung, Medienwirkung § 14 JuSchG
Kinder- und Jugendbildung (14-18), Erwachsenenbildung

Source: http://www.fwu.de/fwu-db/presto-image/beihefte/55/106/5510625.pdf

別紙

Corporation obtaining approval, the name of its representative, and the address of its main Purple-violet carnation 11363 ( F3'5'H , DFR , Dianthus Appreciation of cut flowers, cultivation, storage, transportation, disposal and acts incidental to them. Outline of the Biological Diversity Risk Assessment Information concerning preparation of living modified organisms Information

5830_04_p232-238

MICROBIAL DRUG RESISTANCE Volume 11, Number 3, 2005 © Mary Ann Liebert, Inc. Establishing Surrogate Markers for Fluconazole ABSTRACT Azole-resistant Candida can be a confounding factor for clinical management of opportunistic infections in immunocompromised patients, but rapid identification of such resistant organisms can improve patient out- come. New target-based molecular diagnost

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